domingo, 10 de enero de 2010

CHAKRAS



Durante un dia de clase , una de nuestras compañeras nos hizo una exposición sobre los chakras.

Nos contó que ella lo había conocido debido a una maala etapa de su vida y que le había sido de gran ayuda.

En un principio, el tema no me interesó, sin embargo, a la vez que se extendía en el tema me fue "atrapando".

Además de la infromación, nuestra compañera nos hizo una demostración con la ayuda de otra compañera en la que pudimos ver como es verdaderamente una sesión en la que los protagonistas son los chakras.

A continuación encontraremos un poco de información acerca de los chakras:

¿Qué es un chakra?
Chakra significa "rueda" en sánscrito. Los vedas utilizaron este término para denominar los centros energéticos del cuerpo humano. Hay siete chakras principales y varios secundarios que corresponden con los puntos de acupuntura. Cada uno de ellos se asocia con alguna de las glándulas endocrinas dentro del cuerpo físico.

En nuestro cuerpo hay 7 chakras principales, cada uno tiene su glándula u órgano, mantra, color y planeta. Cada chakra funciona de manera particular y recibe una corriente de energía que transmite al cuerpo físico.

Estos centros se extienden en forma de remolinos por el campo energético que rodea el cuerpo físico y está compuesto por capas sucesivas de energía que vibran a frecuencias cada vez más elevadas. Cada uno de los chakras tiene una parte frontal y una parte posterior, excepto el primero y el séptimo. Todos ellos están unidos por un canal energético que corre a lo largo de toda la espina dorsal.

Funciones principales de los chakras:
1. Revitalizar cada cuerpo aural o energético y con ello el cuerpo físico.

2. Provocar el desarrollo de distintos aspectos de la autoconciencia, pues cada chakra está relacionado con una función psicológica específica; ytransmitir energía entre los niveles aurales ya que cada capa progresiva existe en octavas de frecuencia siempre crecientes.

3. Transmitir energía entre los niveles aurales ya que cada capa progresiva existe en octavas de frecuencia siempre crecientes.

Cuando el funcionamiento de los chakras es normal, cada uno de ellos estará abierto, girando en el sentido de las manecillas del reloj para metabolizar las energías particulares que necesita del campo de energía universal (energía que también se ha llamado chi, prana u orgón). Cuando el chakra gira en sentido contrario a las agujas del reloj, la corriente fluye del centro hacia fuera, con lo que interfiere el metabolismo. Por tanto, se dice que el chakra está cerrado o bloqueado a las energías que llegan.
La mayoría de las personas tienen tres o cuatro chakras que giran en sentido contrario en un momento determinado. Como los chakras no sólo son metabolizadores de la energía, sino que también la detectan, sirven para proporcionarnos información sobre el mundo que nos rodea. Si bloqueamos algún chakra, no dejamos que entre la información. Por tanto, cuando nuestros chakras fluyen en sentido contrario a las agujas del reloj, hacemos salir nuestra energía enviándola al mundo, detectamos la energía que hemos enviado y decimos que eso es el mundo. Es lo que en psicología se llama proyección.

domingo, 3 de enero de 2010

ETAPAS DEL DIBUJO

Durante las primeras clases teóricas con Pilar estuvimos viendo las diferentes etapas del dibujo y lo que representaban cada uno de los símbolos y cada una de las formas que lo niños pintan en en ellos. Para ello Pilar nos enseñó los diferentes dibujos que di hijo había echo con diferentes años y me impresionó ver como todo lo que ponía en papel se correspondía con los dibujos de su hijo.
Como vimos en clase encontramos:
  • La etapa del garabateo: esta etapa va desde los 2 a los 4 años. Primero dibujan garabatos desordenados, una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen más control que el que les permite empezar y terminar. Más tarde logran controlar un poco más los movimientos y pueden detenerse para llevar el trazo hacia donde desean durante la realización de sus garabatos. Por último, el garabato con nombre aparece cuando el niño comienza a atribuirle un significado a lo que dibujó.
  • La etapa preesquemática: Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de dibujar.
  • La etapa esquemática: Va de los 7 a los 9 años y las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto. En esta etapa también aparecen las líneas de cielo y tierra y además se produce el efecto "radiografía"( por ejmplo; los muebles se pueden ver a través de las paredes de la casa).
  • La etapa del realismo: Va de los 9 y los 12 años. En esta etapa los niños intentan que sus dibujos sean los más similares a la realidad.
  • La etapa del pseudo-naturalismo: Alrededor de los 13 años el dibujo ya tiene una perspectiva espacial y la figura humana se ha complejizado incluyendo rasgos sexuales.

E. GARABATO E. PREESQUEMÁTICA






E. ESQUEMÁTICA E. REALISTA










E.PSEUDO-NATURALISMO




...APOCALIPSIS...

El Apocalipsis ha sido motivo de preocupaciones en todas las épocas, pues muchos han visto en él sólo destrucción y castigo. Apocalipsis significa “revelación”. El Apocalipsis es la revelación de Jesucristo a San Juan acerca de los acontecimientos futuros.
Como podemos ver el Apocalipsis es un tema que ha tenido una gran importancia a lo largo de la historia y podemos encontrar explicaciones sobre ello tanto en libros como en películas que se han estrenado en cines.















sábado, 2 de enero de 2010

...CRISIS...
















...PANDEMIA; GRIPE A...


Como ya os abreis dado cuenta el tema estrella de este año además de la crisis ha sido la gripe A, no solo entre los adultos sino también en los colegios. Por ello me gustaría poner un video informativo que resulte útil para todos.

¡UN POCO DE SILENCIO!


Todos y cada uno de nosotros en algún momento de nuestra vida escolar hemos llegado a sentir la desesperación y las ganas de decir a alguno de nuestros compañeros que se callen. Yo era una de las personas, y ahora también aunque en menor medida, que hablaban en clase y por lo tanto molestaba, sin embargo con el paso del tiempo me ido dando cuenta de lo molesto que puede llegar a ser y en la medida de lo posible e intentado cambiar.



Actualmente y debido a que estoy estudiando para ser maestra este tema es de lo más interesante puesto que dentro de poco yo voy a ser aquella maestra que se encontraba delante mía mandandome callar y que en algunos momentos no lo conseguía.



Para poder solucionarlo, he estado pensando y una de las cosas que se me ha ocurrido consiste en colocarse delante de los alumnos y comenzar a recitar una frase o una canción conocida por ellos par que la sigan y así poder recuperar no solo el silencio de la clase, sino también la concentración de cada uno de ellos.



A pesar de ello creo que es imposible que durante una clase se pueda conseguir un silencio absoluto y si fuera así no sería, bajo mi punto de vista, el ambiente de una clase. Con esto quiero decir que en mi clase me gustaría tener que luchar, en cierta medida, con el barullo.

AUTORETRATOS

El primer día de clase se nos propuso como actividad realizar nuestro autoretrato con la peculiaridad de que uno era con la mano derecha, otro con la mano izquierda y el último con cualquiera de las dos manos pero con los ojos cerrados.
Como se puede apreciar en el dibujo anterior, este dibujo fue realizado con la mano derecha por lo que se puede ver con más claridad, más preciso e incluso diria que se puede parecer a la realidad.
Este dibujo, sin embargo, fue realizado con la mano izquierda por lo que la similitud y las proporciones de la cara no son exactas. También podemos apreciar que el trazo de las lineas no son firmes, lo que provoca una sensación de inseguridad.Por último, encontramos el autoretrato realizado con los ojos cerrados y en mi caso con la mano derecha. En este dibujo se puede apreciar claramente como la forma de realizarlo es divertida y que el resultado sea bueno no es el objetivo, lo que creo que es bueno para expresar lo que sentimos sin avergonzarnos.

Como conclusión me gustaria exponer mis sentimientos hacía esta actividad, cuyo fin como se puede ver en la parte de arriba del dibujo era ver que todo el mundo dibuja bien.

Durante la actividad hubo momentos en los que me sentía como si no tuviera un control de mi misma al no poder dibujar lo que quería y como quería, sin embargo fue divertido y me hizo pensar en las diferentes formas en las que se puede plantear una clase de artística.